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La BD en histoire, géographie ou EMC, un outil fantastique !

En cette année scolaire 2019-2020 où le LfdD a choisi comme fil rouge la BD, les classes de 6èB, 5èB, 3èB, 2nde et 1ère (Spé HGGSP) travailleront régulièrement en histoire-géographie-EMC avec la BD comme support pédagogique au même titre qu’un extrait de journal, une photographie, une pièce de monnaie, un témoignage historique, une mosaïque, une céramique, une carte, un document statistique…

Comme tout document étudié en histoire, géographie ou EMC, il s’agira de se poser les questions suivantes : en quoi cette BD questionne-t-elle ? En quoi cette BD informe-t-elle et illustre-t-elle notre leçon ?

Bien entendu, nous prendrons systématiquement le recul nécessaire pour donner à ce support sa juste valeur. Une attention particulière sera ainsi portée à l’authenticité des éléments historiques et géographiques proposés par la BD.

En fonction de l’âge des élèves et du sujet, d’autres questions pourront être abordées telles que le rôle de la BD pour exercer notre devoir de mémoire, la BD comme outil pour défendre une idée ou une idéologie, ou encore la BD pour alerter ou sensibiliser à des problématiques actuelles (immigration, risques majeurs…).

Bref, outre le plaisir à lire une BD et donc à associer la lecture au plaisir et au plaisir d’apprendre, cette démarche pédagogique repose sur la conviction que la variété des supports ne peut qu’enrichir l’approche de l’enseignant sur un sujet et susciter davantage d’intérêt des élèves pour la matière. A travers leur lecture individuelle de la BD (à la maison), les élèves s’approprieront davantage les contenus disciplinaires en s’appuyant sur une mémoire vivante et personnelle. Tout pour rester motivés tout au long de l’année !

Comment ça marche ?

Pour chacun des thèmes que nous aborderons tout au long de l’année en histoire, géographie ou EMC, une sélection de BD, opérée en collaboration avec le CDI, sera proposée à la classe. Les élèves choisiront la BD de leur choix et devront réaliser une présentation de l’oeuvre. Faute de temps, ces présentations ne pourront pas toujours être faites en cours ; les élèves auront la possibilité de présenter leur BD soit par une petite vidéo soit par un enregistrement audio. Ainsi l’exercice sera-t-il également l’occasion d’un entraînement à l’oral. 



Quelques exemples en ce début d’année :

Classe de
6èB
L’âge de raison de Matthieu Bonhomme ou La vallée des merveilles de Joann Sfar pour la Préhistoire
Classe de
5èB
Charlemagne de Bruneau et Bührer-Thiery sur l’empire carolingien
Classe de
3èB
Le Cahier à fleurs de Laurent Galendon et Viviane Nicaise sur le génocide arménien
Un après-midi d’Eté de Bruno Le Floc’h sur la Grande Guerre et le difficile retour à la vie normale.
Classe de
2de
Murena de Jean Dufaux et Philippe Delaby, Dargaud, 1997 sur les persécutions des chrétiens sous l’empire romain
Classe de 1ère Spé
HGGSC
Là où se termine la terre de Désirée et Alain Frappier
sur l’expérience chilienne de 1948 à 1970 (objet d’étude : les crises de la démocratie)

Et pour l’école ? 

Nous espérons donner envie aux élèves, professeurs et parents de découvrir de nouvelles BD !

Les CM2A vont à la piscine

La pisine de Bilk est une petite piscine mais elle est très pratique pour les classes car il n’y a pas beaucoup de monde, c’est pour cela que j’aime bien y aller. Ce n’est pas stressant et il y a un bon maitre nageur, Mario. J’ai bien appris comment laisser la tête au-dessus de l’eau pendant que je nage la brasse. Avant, je la laissais toujours au-dessous. Et aussi, dans la classe , il y avait des enfants qui ne savaient pas très bien nager et bien , après les neuf séances , ils y arrivent. Donc, j’ai bien aimé. Pauline

J’ai apprécié le maitre nageur , Mario car il m’a appris les mouvements de la brasse et maintenant , je me débrouille très bien. Au contraire, je déteste passer sous la douche , trop froide avant de rentrer dans la piscine. Jules

Depuis le mois de septembre, notre classe va à la piscine de Bilk, tous les mardis. Je n’ai pas aimé parce qu’on n’avait pas le droit de nager comme on voulait. J’aurais aimé sauter du 3 mètres ,après nager jusqu’au bout du couloir, puis faire une course et encore de sauter du plongeoir de 3 mètres ou de celui de 1 mètre. Malheureusement , il fallait faire ce que le maitre-nageur nous disait de faire. Conclusion , en sport, je préfèrerais faire autre chose. Mathéo

On a bien aimé la piscine avec Mario, un ancien champion olympique allemand. Surtout quand on a sauté du plongeoir de 3 mètres. Chaque moment nous a impressionné, il nous a appris à améliorer notre technique de natation. Parfois , on se disait que c’était très ennuyeux mais en vérité , on a vraiment appris plein de choses techniques, donc cela valait la peine d’y aller. A chaque sortie, deux parents et la maitresse nous accompagnaient. On prenait le tram pendant 20 minutes. Avec le temps , nous avons passé les brevets allemands et le temps est passé très vite, sans que nous nous en soyons rendus compte. On nageait, plongeait, jouait et on s’est bien amusées. Julia et Marta

Merci à tous les parents qui se sont rendus disponibles pour accompagner le groupe

Cercle de lecture au CDI

En réponse à l’invitation de Sophie, élève de première, cinq autres élèves de 3ème, seconde, et première se sont réunis aujourd’hui pour un premier cercle de lecture au CDI.
Alice a présenté un proverbe chinois : “Un livre est comme un jardin qu’on emporte dans sa poche.” Nous avons fait un rapide tour de table pour que chacun partage sa propre vision du livre. Ensuite, chacun a présenté ses ouvrages : grande diversité au programme et belle discussion.


Baptiste B (3ème), James (3ème), Siméon (3ème), Sophie (1ère), Cécile (1ère), Alice (3ème)

Si certains livres vous intéressent, écrivez-le dans la boîte à idées du CDI

Alice a présenté une série de romans de Jeffrey Archer : Chroniques des Clifton

Baptiste a présenté ses préférences en terme de BD : Blake et Mortimer

Sophie et Cécile nous ont incités à lire en anglais ou en français mais de préférence en anglais Marissa Meyer : The lunar chronicles (série)

James, lecteur anglophone aussi a été passionné par une trilogie de science-fiction : Mars rouge, Mars verte, Mars bleue de Kim Stanley Robinson

Cécile nous a parlé d’un roman jeunesse de Malika Ferdjoukh, Broadway Limited, (dont la suite vient de sortir). Broadway Limited faisant partie des abonnements Ecole des Loisirs, nous l’aurons bientôt au CDI.

Nous avons eu des discussions sur la série Maze Runner de James Dashner ou Percy Jackson  de Rick Riordan que nous représenterons prochainement.

Un prochain rendez-vous est fixé pour le 11 décembre : 3èmes, secondes, premières, inscrivez-vous au CDI !

L’ordre du jour sera probablement moitié présentation de livres (Siméon, Pauline….), moitié jeux avec l’écriture préparés par Sophie.

Recheck

Le Recheck est une évaluation en sport proposée par le ministère du sport de NRW.

Il y a plusieurs disciplines comme courir le plus rapidement, le plus longtemps, lancer un ballon contre un mur , en le passant entre nos jambes puis le rattraper, sauter le plus loin, glisser sous un banc puis passer dessus plusieurs fois, faire des abdominaux, vérifier notre souplesse.

Nous étions répartis en trois groupes. Ces groupes étaient formés avec le chiffre que nous avions avions sur notre maillot.

Nous avons adoré

Et toi quel héros ou quelle héroïne es-tu ?

Pour la fête de la Saint Martin, les CE2B ont fabriqué leurs lanternes sur le thème de la mythologie grecque.
Quelle déesse, quel dieu, quel héros ou héroïne grecs te plaît le plus ? A qui aimerais-tu ressembler ? Lequel te fait le plus peur ? Quelle légende de la mythologie aimerais-tu découvrir ? Laquelle connais-tu déjà ?
Pour la confection de notre lanterne, nous nous sommes inspirés de : Europe, Jason, Artémis, Ulysse, le cyclope Polyphème, Athéna, Zeus, Méduse, le Minotaure, Aphrodite et Hermès mais il en existe tant d’autres !
Découvre avec nous les étapes de fabrication.
Les CE2B.

Les préparatifs

Les lanternes !

La visite de la cantine et des cuisines !

Au mois d’octobre Mme Soubelet a envoyé 7 groupes d’enfants de CM1 et CM2 visiter les cuisines du Lycée français de Düsseldorf. 
Nous avons mesuré la température des Frikadelle avec un thermomètre spécial. Ils nous ont aussi expliqué comment le four fonctionne. A la fin, on a goûté un petit bout de pain ! 

Laura et Sophie CM1a 

« C’est important que les enfants viennent nous rencontrer et nous voient en train de faire notre métier. Qui sait… peut-être que cela va créer des vocations ! » 

Alfonso Graziano, chef cuisinier au LfdD 

Les élections de délégués de classe de CM2A

Chaque année, à la fin du mois de septembre ou au début du mois d’octobre, chaque classe doit voter pour élire  1 délégué titulaire et son  délégué suppléant, soit 2 personnes au total. Ces élèves représentent l’ensemble de leurs camarades de la classe pour un trimestre.

S’informer avant les élections

Élire les représentants de sa classe pour une année entière ne s’improvise pas et ne doit surtout pas être pris à la légère.

Une information obligatoire est organisée par le professeur principal pour informer toute la classe sur le rôle du délégué, ses obligations, sa mission. C’est ce que l’on appelle la sensibilisation. Pour ma part j’avais choisi de partir d’un album «  Lulu Présidente « et organisé un débat.

Déroulement des élections

 Les élections se passent en plusieurs étapes :

  • une présentation des différents candidats
  • un rappel des règles de vote
  • un ou deux tours d’élection (en fonction des résultats)
  • le choix de scrutateurs (ce sont les personnes qui veillent au bon déroulement du vote et au dépouillement des bulletins)
  • le dépouillementdes bulletins de vote
  • la proclamation des résultats

Être délégué des élèves, pourquoi ? 

  • Je serai mieux informé de tout ce qui touche à ma classe et au collège
  • Je pourrai prendre des initiatives pour créer une bonne ambiance dans ma classe
  • Je serai l’interlocuteur privilégié de mes professeurs et de l’administration
  • J’aurai plus de relations avec mes camarades et je les connaîtrai mieux
  • Je leur donnerai des informations
  • Je prendrai progressivement des responsabilités

Bref, en tant que délégué, je serai élu et je représenterai mes camarades, en les informant, en les aidant, en les conseillant

Pour moi, ce sera une expérience enrichissante.

J’aurai des devoirs

  • Je respecterai mes camarades et les adultes
  • J’accomplirai correctement les obligations qu’ont tous les élèves (assiduité, travail, discipline…)
  • Je consulterai régulièrement mes mandants, c’est à dire mes électeurs, mes camarades de classe
  • Je devrai préparer les conseils de classe et y participer effectivement
  • Je devrai exprimer, dans ces conseils, l’avis des élèves et non mon avis personnel

Quelles qualités dois-je avoir ? 

  • Je dois être sérieux, responsable, honnête, impartial
  • Je dois savoir communiquer
  • Je dois savoir m’informer et informer
  • Je dois savoir faire preuve d’initiative

Forts de toutes ces informations les candidats au nombre de 7 ont fait campagne auprès de leurs camarades

Chaque candidat a monté son bureau électoral où slogans, discours, affiches ont été préparés.

Aucune  tentative de corruption ……

Puis les candidats ont tenu un discours pour convaincre l’électorat.

Le vote

Les élus : Martha et Santiago au 1er semestre, Sophie et Mathéo au 2è semestre

Rallye mathématique APMEP de Lyon

Ce rallye est organisé par l’académie de Lyon, en partenariat avec l’association des professeurs de mathématiques de l’enseignement public (APMEP). Il s’adresse aux élèves des niveaux troisième et seconde et se déroule par classe entière, sur une durée de deux heures.

Cette année scolaire, 894 classes de 192 établissements ont participé à ce rallye, pour un total de 26071 élèves. La classe de seconde du LfdD a participé au rallye le 5 avril 2019. L’épreuve se composait de 34 exercices de difficulté variée. Les élèves ont formé des groupes puis se sont réparti les exercices, suivant leurs affinités et leur niveau. La classe a fonctionné en autonomie durant toute la durée de l’épreuve, sans l’aide de l’enseignant. A cette occasion, les élèves ont montré de belles capacités d’organisation et de communication.

Les réponses aux exercices ont été saisies en ligne, puis envoyées aux organisateurs.  Parmi les 38 classes du réseau AEFE inscrites, notre classe de seconde a terminé très honorablement à la 25ièmeplace.

La classe s’organise : les groupes d’élèves choisissent leurs exercices.
Peu à peu, les exercices sont résolus, mais certains posent encore problème …
Tout le monde est mis à contribution ; il faut parfois se creuser la tête, à l’image de David.
La coopération fonctionne bien au sein des groupes. Elyas, Camille et Cora en pleine expérimentation. 

Algorea

Algorea est un concours destiné à intéresser les jeunes à la programmation et à l’algorithmique. Il se compose de plusieurs manches, qui ont lieu durant les deux derniers tiers de l’année scolaire. Plus de 220 000 élèves ont participé à ce concours pendant l’année 2018/19.

Les élèves passent le concours en ligne, soit en classe avec les tablettes du lfdD, soit à la maison sur leur ordinateur personnel.

Chacun doit choisir au départ un niveau de difficulté (blanc < jaune, < orange < vert) et un langage de programmation (Scratch, Blockly ou Python), suivant ses compétences et son expérience, ce qui rend ce concours accessible aux débutants et intéressant pour les programmateurs confirmés.

Cette année scolaire, les classes du collège ainsi que la classe de seconde ont participé à Algorea. Nos élèves ne sont pas parvenus à se qualifier pour les demi-finales, mais n’ont pas démérité.

Voici quelques photos des élèves de la classe de seconde, priseslors de la deuxième manche, qui a eu lieu le 11 avril 2019, à l’école.

Les exercices sont compliqués, les élèves se concentrent.

Ilyas Chouaibi et Simon Vendange en pleine action.
Elyas Agzenai et Hatim Imzilen affinent leur stratégie.