Title Image

Author: Luminita GHERGHE

  • Sort Blog:
  • All
  • Actualités
  • Maternelle
  • Non classifié(e)
  • Reporters en herbe
  • Théâtre

La rencontre des CE2A avec le skipper Nicolas Troussel

S’il fallait caractériser Nicolas Troussel, c’est sans doute sa propension à sortir des sentiers battus qui pourrait le mieux définir le marin, double vainqueur de La Solitaire du Figaro. Son palmarès témoigne à la fois de sa capacité à oser des coups gagnants comme en 2006 où, à rebours de toute la flotte, il tente une option radicale qui lui permet de remporter sa première Solitaire du Figaro avec un écart de près de six heures sur ses principaux adversaires. Faire une « Troussel » deviendra ainsi une expression consacrée dans le monde de la course au large pour définir un coup où l’inspiration le dispute au panache. 

Nicolas Troussel s’est qualifié pour le Vendée Globe après avoir effectué 2 000 milles nautiques (3 700 km) de navigation en solitaire sur le bateau CORUM L’Epargne.

Alors que la course était à ses dernières heures, Nicolas Troussel a accepté aimablement de nous accorder une interview (Nicolas Troussel a annoncé le 16.11 soir, son abandon sur le Vendée Globe 2020. Le skipper de Corum L’Epagne avait démâté la nuit dernière mais était sain et sauf).

Tous les élèves ont attendu avec beaucoup de ferveur le moment de l’interview. Le moment était unique et a marqué chacun d’entre eux. Nous sommes convaincus qu’après cette rencontre, les élèves sont repartis avec une seule et précieuse conviction : c’est la détermination qui les mènera loin.

Q.Pourquoi avez-vous choisi de participer au Vendée Globe ? (Elyes)

R. J’ai choisi de participer au Vendée Globe car j’aime la compétition et j’ai toujours rêvé de faire le tour du monde en solitaire. J’aime la mer et les bateaux depuis toujours. De plus, c’est la plus grande course qui existe depuis 1989.

Q. Souhaitez-vous refaire le prochain Vendée globe ? (Alba)

R. Oui, je souhaiterais pouvoir le refaire en 2024 !

Q. Comment faisiez-vous pour aller aux toilettes et pour vous doucher ? (Martha)

R. Pour aller aux toilettes, j’utilisais un seau et pour me laver, j’utilisais des lingettes. Il faut être, toutefois, vigilant par rapport aux problèmes de peau avec l’eau salée.

Q. Quel était le moment le plus beau de votre course ? (Emil)

R. C’était le départ, c’était très réjouissant car le bateau glissait rapidement sur l’eau et nous étions accompagnés au-dessus de nos têtes par la patrouille de France.

Q. Avez-vous eu peur sur le bateau ? (Rémi)

R. Non, pas particulièrement. Il y a des moments tendus où l’on doit toujours faire attention ou quand j’ai  dû réparer ma voile lorsque je me trouvais  au Cap Horn.

Q. Que faisiez-vous lorsque vous aviez du temps libre sur le bateau ? Aviez-vous le temps de lire, de regarder la télévision ou d’écouter de la musique ? (Benjamin/(Théophile)

R. Non, je n’avais pas le temps de regarder la télévision car on est toujours actif sur un bateau. Avant de me lancer dans la course, j’ai visionné des vidéos de préparation et j’ai téléchargé des émissions de radios sur mon iphone pour pouvoir les écouter sur le bateau.

Q. Dormir et piloter : comment faisiez-vous ? (Alba)

R. Je pouvais m’accorder des petites plages de sommeil grâce à mon pilote automatique.

Q. Est-ce plus dangereux de naviguer la nuit que le jour ? Comment faites-vous ? (Dorian)

R. Naviguer la nuit est plus facile que de naviguer le jour.

Q. Etiez-vous content de retourner chez vous ? (Zoé)

R. Oui et non. J’étais triste car j’avais dû abandonner la course à cause du démâtage. Oui bien sûr, j’étais aussi content de retrouver ma femme et mes enfants.

Q. Combien de repas preniez-vous par jour ? (Thomas)

R. J’essayais de maintenir le rythme de 3 repas par jour mais, quelquefois, on n’a pas toujours le temps de respecter ce rythme.

Q. Combien de difficultés avez-vous rencontrées ? Quelles sont celles que vous avez pu réparer ? (Théophile)

R. J’ai eu un problème d’énergie avec l’alternateur, je ne pouvais pas recharger les batteries.

Q. Combien d’heures dormiez-vous par jour ? (Camille) 

R. Cela dépendait car il y a des jours où je ne dormais pas car il avait trop de travail pour les réglages de mon bateau. Je dormais en moyenne 5-6 h par jour mais en plusieurs fois.

Q. Etre loin, cela devait être dur. Que faisiez-vous quand votre famille vous manquait ? (Mailys)

R. Être loin de sa famille, on s’y prépare avec la famille en tant que skipper toute l’année avant de partir. Je n’avais souvent pas trop le temps d’y penser sur le bateau, je devais être constamment concentré. Souvent, j’envoyais à ma famille des textos et quelquefois, nous faisions des visios.

Q. Que devez-vous faire pour pouvoir participer au Vendée Globe ? (Hugo)

R. Il y a plusieurs conditions à remplir comme la taille du bateau, être en bonne santé et avoir suivi une formation médicale. J’ai également dû compléter un parcours de qualification de 2000 milles.

Q. Comment vous sentiez-vous lorsque vous étiez en mer face aux tempêtes et à la mer agitée ? (Lala)

R. Bien et serein car face aux grosses vagues, les manœuvres se sont bien déroulées et les foils ont bien fonctionné.

Q. Avez-vous vu beaucoup de skippers pendant le Vendée Globe ? Comment communiquiez-vous si vous aperceviez le bateau d’un autre skipper ? (Amélie)

R. Oui, j’ai vu quelques autres skippers au large des côtes d’Espagne ou du Cap Vert.

Avec les bateaux qui étaient proches de nous, nous communiquions par radio VHF, par une boîte mail, par un téléphone satellite avec lequel nous pouvons  nous envoyer des textos et nous appeler.

Q. Est-ce que c’est confortable de naviguer sur votre bateau ? (Anne)

R. Ce n’est pas trop confortable quand il y a beaucoup de mer et cela peut être dangereux. C’est pourquoi, je dormais sur un gros matelas pour ne pas sentir les chocs du bateau qui bouge dans une mer déchaînée.

Q. Lorsque vous naviguez pendant le Vendée Globe, vous intéressez-vous au classement des autres skippers ? (Felix)

R. Oui, bien sûr. Je suis compétiteur et le but est d’avoir le meilleur classement possible.

Q. Qui a choisi votre sponsor ? (Noé)

R. Ce n’est pas moi qui choisis forcément le sponsor, c’est lui qui me choisit.

Q. Quels sont vos projets  pour cette année ?

R. En ce moment, le bateau est sur le chantier et subit des réparations pour être prêt d’ici fin mars/début avril.

Victor Hugo disait : « S’il existe une réalité qui dépasse le rêve, c’est ceci : Vivre ».

C’est bien ce que fait Troussel… il vit sa vie et prépare ses prochaines aventures, le tout pour atteindre son rêve… Le retour du Vendée Globe.

... ses prochaines courses pour cette année...

mi-Mai : The Ocean Race Europe, il s’agit d’une course à étapes en équipage.

Août : Rolex Fastnet : Départ de l’île de Whight, arrivée à Cherbourg

Septembre : Défi Azimut à Lorient en duo

Octobre : Transat Jacques Vabre en duo

Kangourou des mathématiques

Kangourou…tout le monde connaît ce charmant animal, mais qu’en est-il du Kangourou des mathématiques ?

Le Kangourou des mathématiques est un concours ouvert aux élèves du CE2 jusqu’au lycée. Ce concours est l’occasion de faire pratiquer les mathématiques de manière ludique.

 Cette année, comme les années précédentes, l’association « Kangourou des mathématiques » organise son jeu-concours. Il a pour objectif de stimuler et de motiver la grande majorité des élèves suivant le programme normal de leur classe et s’appuie sur une grande participation afin de devenir une manifestation scientifique de masse.

En 2019, près de 30 pays ont participé au « KANGOUROU SANS FRONTIERES». Le même jour, presque à la même heure, 6 millions de jeunes européens ont réfléchi aux mêmes questions…

En 2020, le virus a perturbé le déroulement habituel de l’épreuve mais une majorité d’élève étaient en ligne depuis chez eux pour la passer.

Comment participer au concours ?

Comme chaque année depuis plus de 25 ans, M. Philippe Morales, professeur de Mathématiques / Informatique propose aux élèves du LfdD de participer.

Le concours concernera les niveaux suivants :

  • ECOLE – CE2, CM1 et CM2
  •  BENJAMIN – 6ème et 5ème
  • CADET 4ème et 3ème  
  • JUNIOR 2 nde et 1ère et autres classes de lycée
  • ETUDIANT – Terminale scientifique

 Dans chaque niveau, il n’y a qu’un sujet mais les élèves seront classés en catégories suivant le niveau de la classe.

 Frais d’inscription : 3 euros

Comment se déroule l’épreuve ?

Le concours est prévu le jeudi 18 mars 2021

L’épreuve dure 50 minutes, le matin entre 8 et 12 heures (modalités à revoir en cas de confinement), et se déroule sous la responsabilité d’un professeur ou d’un membre de l’équipe éducative, qui en assure la régularité.

L’épreuve consiste en un questionnaire à choix multiples de 24 questions (16 questions pour les CE2) de difficulté croissante. Pour chaque question, cinq réponses sont proposées : il n’existe qu’une seule bonne réponse. L’épreuve est individuelle et sans calculatrice. Les brouillons et outils géométriques sont autorisés.

Chaque participant recevra un cadeau mais les meilleurs seront récompensés par des voyages, des lunettes astronomiques, des calculatrices, des livres …

Résultats et classement

Les résultats font l’objet d’un classement national. Les solutions et résultats sont publiés sur le site Kangourou des mathématiques après clôture du concours en Europe ou dans le monde. Le classement est envoyé par courrier aux écoles et établissements scolaires participants.

Et maintenant…

Si votre enfant est intéressé, vous pouvez faire un virement de 3 euros sur le compte de l’école en indiquant la référence « concours kangourou 2021 », avant le mardi 23 février 2021.

Titulaire du compte :

Verein der Eltern und Förderer des französischen Gymnasiums in Düsseldorf e.V.

Banque : Kreissparkasse Düsseldorf

IBAN : DE96 3015 0200 0001 0759 69

BIC/SWIFT : WELADED1KSD

En attendant les inscriptions, que M. Philippe Morales, professeur de Mathématiques / Informatique espère être nombreuses, (pour rappel, l’an dernier plus de 100 participants), il souhaite déjà bonne chance aux futurs participants, et rappelle que l’essentiel est bien sûr de participer à cette grande fête des mathématiques.

À vos crayons… Prêts… Participez au jeu-concours Kangourou le jeudi 18 mars 2021 !  Pour plus d’information, rendez-vous sur le site officiel ici

Bon courage !

Semaine Olympique et Paralympique

OBJECTIF

 La semaine Olympique et Paralympique va être l’occasion pour les élèves du LFdD de soutenir à leur manière les athlètes qui préparent dans des conditions très particulières et difficiles les grands rendez-vous sportifs à venir, et plus particulièrement les Jeux Olympiques de Tokyo. Après avoir travaillé individuellement, des situations d’entrainement réalisées par des athlètes para sportifs, vous aurez à réaliser leurs exercices sous la forme de challenge collectif associant l’ensemble des performances réalisées au cours de la semaine. 

QUOI?

1. Collectionner individuellement un maximum de médailles en cumulant les médailles pour chacun des 9 exercices. 

2. Collectionner un maximum de médailles tous ensemble pour connaître le niveau des athlètes du LfdD. 

COMMENT?

 Il y a 3 catégories d’exercice qui correspondent à 3 types de Handicap. Dans chaque catégorie, il y a 3 exercices à faire, soit un maximum de 9 situations. Pour chaque catégorie, vous commencez par faire l’exercice le plus facile de niveau 1. 

 Après avoir effectué l’exercice de niveau 1 pendant 30” et en respectant bien toutes les consignes, vous pouvez, alors passer au niveau supérieur. 

L’objectif est d’atteindre le niveau le plus haut possible, c’est-à-dire de réaliser les exercices de niveau 3 et d’effectuer au maximum 1 minute 30 de travail (un seul tour de circuit est autorisé). 

LES EXCERCICES

 Consultez les vidéos explicatives des exercices sur Youtube dont vous trouverez également les liens  sur Its Learning et sur Pronote pour bien connaître tous les consignes à respecter. 

ET APRÈS?

1. Vous insérez le nombre de médailles gagnés par exercice dans le tableau Excel de votre classe dont vous trouvez le lien sur Its Learning et sur Pronote. 

2. Vous demandez à vos parents de faire une photo ou une petite vidéo de vos réalisations et vous les mettez sur le Drive de votre classe dont vous trouverez le lien également sur Its Learning et sur Pronote. 

C’est un challenge personnel à réaliser, par solidarité et pour mieux comprendre les difficultés des para sportifs, ce n’est pas une compétition entre élèves !

Bon courage !

La devise olympique, « Citius, Altius, Fortius » (plus vite, plus haut, plus fort), symbolise l’excellence : il ne s’agit pas de glorifier la performance ou la victoire, mais de donner le meilleur de soi-même, de progresser, de se dépasser au quotidien, sur le stade comme dans la vie.

Liens utiles:

Et pour finir, un petit mot de motivation de Pierre de Coubertin :

« Le plus important aux jeux Olmpiques n’est pas de gagner mais de participer, car l’important dans la vie ce n’est pas le triomphe mais le combat ; l’essentiel, ce n’est pas d’avoir vaincu mais de s’être bien battu. »

LE VENDEE GLOBE DES CE2A

VENDEE GLOBLE :
Le voyage des CE2a continue en distanciel
Image is not available

Les élèves du CE2a suivent depuis le 08 novembre les aventures des skippers de la course mythique.
Ils nous gratifient au passage de magnifiques affiches et couchés de soleil.

Inspirés par ce tour du monde ils ont également imaginé de splendides "véhicules maisons", qui nous permettent de voyager confortablement installé dans notre fauteuil...

LES VEHICULES MAISONS
Image is not available
previous arrowprevious arrow
next arrownext arrow
Slider

Les Terminales épaulent les archives de Bad Arolsen

Le 22 janvier 1963, Konrad Adenauer et Charles de Gaulle jetaient les bases de l’amitié franco-allemande en signant le traité de l’Elysée. Aujourd’hui, 58 ans après, nous célébrons cette amitié. Le traité avait comme objectifs, entre autres, le rapprochement des jeunesses française et allemande, en passant par l’apprentissage des langues, l’équivalence des diplômes, les voyages scolaires. Dans ce même esprit, l’Office Franco-Allemand pour la Jeunesse (OFAJ, ou Deutsch-Französisches Jugendwerk (DFJW) en allemand) a été créé. Depuis, de nombreuses villes, écoles, régions françaises et allemandes ont été jumelées.

Pour le LfdD, cette amitié s’est concrétisée cette semaine par la participation des élèves de Terminale, avec leur professeure Madame Annick Berthod, au projet #everynamecounts, proposé par le Centre des archives de Bad Arolsen consistant en l’indexation et au référencement de fiches des victimes des persécutions nazies.

Pendant deux heures, chacun des 26 élèves, accompagnés de leur enseignante, Mme Berthod, et d’une spécialiste du projet du Mémorial, Frau Seidenstücker, a indexé en moyenne une vingtaine de fiches de victimes. Tous se sont questionnés, ont partagé avec leurs camarades et leur professeure leur ressenti, leurs réactions et leurs réflexions.

Un grand merci aux 26 élèves de la classe de Terminale, à Mesdames Seidenstücker, Annick Berthod, Odile Guegan, et Luminita Gherghe pour leur engagement dans ce projet !  

Pour en savoir plus sur le projet #everynamecounts, rendez-vous sur le site du Mémorial de Bad Arolsen ici

Expressions

previous arrowprevious arrow
next arrownext arrow
Slider

Interview

La Musique… L’ingrédient qui accompagne l’humanité à travers le temps…

Mais comment rendre la musique attirante pour les jeunes générations ? Quel genre de musique ? Qu’est-ce que la musique ?

On apprend à écrire, à lire, mais qu’en est il d’écouter, regarder, ressentir?

Au LfdD, Mme Sabine Mathiot, professeure de musique, valse avec l’époque, les conditions et la technologie pour faire profiter ses élèves de ses connaissances, insuffler l’amour de cet art et pourquoi pas, faire naître de futurs talents ?

Comment faire mieux  connaitre les compositeurs contemporains?

Alexander Adam et Oscar  Daupeyroux de 4ème B, partagent une piste avec nous. Pour préparer leur exposé sur Thierry Escaich, ils ont réalisé une interview avec le compositeur, qui a spécialement quitté une réunion à Paris pour leur répondre.

Il leur a accordé quelques minutes d’interview sur zoom pour répondre aux questions qu’ils avaient préparées.

Thierry Escaich a été très accueillant, gentil et patient et il leur a glissé qu’il vient de finir une composition pour flûte, et qu’il est en train d’écrire une pièce pour orchestre.

Thierry Escaich, nous a ensuite confié: « c’est un grand plaisir pour moi de voir cette toute jeune génération essayer d’échanger avec un compositeur d’aujourd’hui »

Questions de l‘interview

  1. 1.Quel  est votre métier ?
  2. 1.A  quel âge avez-vous commencé à composer ?
  3. De quel instrument jouez-vous?
  4. Quelles  sont vos musiques préférées?
  5. Qu’est ce qui vous inspire lors de la composition de vos musiques ?
  6. Pour quels instruments composez-vous ?
  7. Y a t-il des compositeurs contemporains qui vous inspirent ?

Sa vie et ses œuvres

Thierry Escaich est né le 8 mai 1965 à Nogent-sur-Marne en région parisienne.

1 – C’est un organiste, pianiste et un compositeur français, il a fait ses études au Conservatoire National Supérieur de Musique de Paris où il a obtenu 8 premiers prix: harmonie, contrepoint, fugue, orgue, improvisation à I ’orgue, analyse, composition  et orchestration.

2 – Il commence à composer des musiques dans sa chambre à l’âge de 4 ou 5 ans.

3 – Il joue de I ’orgue, du piano, il improvise principalement. Il est connu pour ses improvisations de plusieurs heures à l’orgue.     

4 –  Il aime le jazz, la valse, le tango, Jean Sébastien Bach, Stravinsky, il aime composer comme Bach.

5 – Lors de la composition d’une de ses musiques il s’inspire de son  monde intérieur, du monde extérieur et aussi  de  ses angoisses.

6 –  Il compose  pour le piano, pour l’orgue, pour l’accordéon et la flute. Il compose des pièces vocales, des opéras et il a fait plus de 30 pièces d’orchestre pour l’Orchestre  National de Lyon.

7 – Il s’inspire aussi de compositeurs contemporains comme Oliver Messiean,  de Steve Reich et de la musique Jazz.

Nos  impressions personnelles

Oscar : C’est une personne importante et célèbre dans le monde de la  musique, il a composé beaucoup de musiques mais il est resté très disponible et à l’écoute pour nous. J’ai trouvé que c’est une personne gentille, disponible et surtout passionné par son métier, il est une source d’inspiration pour moi qui suis dans un ensemble.

Alexander : Je l’ai trouvé gentil et patient.

Pour en savoir plus :

http://www.escaich.org/

https://www.francemusique.fr/personne/thierry-escaich

https://www.facebook.com/thierry.escaich

Concours ALKINDI

previous arrowprevious arrow
next arrownext arrow
Slider

Le LfdD est fin prêt pour la rentrée en distanciel

17 Décembre 2020

La dernière semaine avant les congés de fin d’année, un jour (pas) comme un autre au LfdD….

L’équipe pédagogique a dû revoir son organisation.

Dans son laboratoire, armé d’un ordinateur, d’un deuxième écran, d’une tablette et d’un téléphone, M. Coiffier, professeur de physique/chimie, a pu prendre quelques minutes pour répondre à quelques questions qui intéresseront sans nul doute les parents de tous les élèves de la 6ème à la terminale.

Le vendredi 11.12 à midi, le Schulministerium a annoncé le passage en distanciel pour les élèves de la 4ème à la Terminale. Le LfdD a pu s’organiser très rapidement et proposer dès le lundi matin suivant, à tous les élèves de travailler à distance, alternant  cours en visioconférence et travail en autonomie.

Les équipes pédagogiques se sont concertées pendant le week-end afin de proposer un plan de travail dès dimanche aux enfants des classes concernées.

Q : Voilà donc les enseignants et les élèves du secondaire du LfdD à nouveau en travail à distance.  Comment s’était fait le basculement vers un enseignement à distance au printemps dernier ?

Les premières semaines avaient été difficiles, comme cela a pu l’être dans beaucoup d’autres métiers. Nous n’étions pas préparés à un tel fonctionnement, il fallait repenser nos pratiques afin de permettre aux élèves de poursuivre leurs apprentissages et leur donner de nouveaux repères. Il fallait d’abord trouver des solutions techniques, ce qui a occupé l’essentiel des premiers jours. Par chance, la plateforme que nous avions retenue (Discord) était connue des lycéens et les élèves de Terminale, qui avaient eux-mêmes commencé à la mettre en place pour échanger entre eux. Ainsi nous avons avancé rapidement, et proposé dès les premiers jours des cours en visioconférence aux lycéens. Cela nous permettait aussi de valoriser les élèves en leur laissant la gestion des serveurs, tout en les aidant à trouver des règles pour un travail efficace.

Nous nous sommes d’abord concentrés sur les lycéens : personne ne savait si et comment les épreuves pourraient se dérouler quelques semaines plus tard, nous voulions leur offrir la meilleure préparation dans ces circonstances difficiles et anxiogènes. Il a fallu plus de temps pour le collège, d’autant que la plateforme retenue au lycée nous semblait moins bien adaptée pour de plus jeunes élèves. Avec le recul, je pense qu’on peut être fier de la réactivité de l’équipe. Tout n’a pas été parfait mais grâce à l’entraide entre les collègues même ceux avec le moins de connaissances techniques ont pu organiser des cours en ligne, ce dont ils ne se seraient jamais crus capables quelques semaines auparavant !

Q : Pourquoi une partie seulement des cours a-t-elle été assurée par visioconférence pour la dernière semaine de décembre ?

Ce fut un des enseignements du printemps dernier : nous avions cherché au départ à mettre en place un maximum de cours en visioconférence pour les lycéens. Mais très vite les élèves nous ont fait part de leurs difficultés à suivre le rythme, ces cours se révélant plus fatigants à suivre que les cours classiques, et ils n’arrivaient pas à faire le travail en autonomie nécessaire à un bon apprentissage. Des travaux de recherche pédagogique l’ont depuis confirmé : imposer des cours toute la journée en visioconférence est contre-productif pour les apprentissages. Nous en avons tenu compte pour établir les plans de travail cette semaine, en limitant volontairement le temps passé derrière l’écran. L’équipe continue à réfléchir au bon équilibre, en fonction des classes et du retour des élèves.

Q : L’expérience acquise au printemps dernier vous a-t-elle permis d’améliorer le dispositif sur d’autres points ?

Nous l’espérons ! Une autre composante essentielle de la préparation du Lycée a été la mise en place de la plateforme Itslearning, qui facilite l’échange de documents numériques et ouvre de nouvelles possibilités pédagogiques. Une partie importante du travail a été faite cet été, pour choisir la plateforme et réfléchir à la bonne configuration pour un travail efficace. Le serveur a ainsi pu être opérationnel techniquement pour la rentrée scolaire. Mais l’essentiel a été la formation des enseignants à l’utilisation de ces outils. Celle-ci s’est faite sur plusieurs semaines, avec des demi-journées dédiées aux formations, mais également des sessions proposées au secondaire et au primaire sur les pauses de midi. Ce travail doit être poursuivi, mais, là encore, les capacités d’adaptation de l’équipe ont été remarquables. La prise en main de la plateforme et la bonne utilisation de ses fonctionnalités demandent beaucoup de pratique, mais tout le monde est maintenant capable de l’utiliser.

Un grand merci à M. Coiffier d’avoir répondu  à ces questions.

En conclusion, il n’est pas facile d’adapter en distanciel les méthodes de travail pour l’équipe enseignante… mais nos élèves ont montré eux aussi leurs capacités d’adaptation et fait preuve de résilience dans ces conditions difficiles, ils ont d’ores et déjà gagné en autonomie, et nous sommes sûrs qu’ils sauront capitaliser sur cette expérience !


Liens utiles:

Consultez nos fiches « Bonnes pratiques » :

  • 5 règles pour une visioconférence productive

  • 12 règles pour une continuité pédagogique réussie

Ateliers Media

Classes de 2nde

previous arrowprevious arrow
next arrownext arrow
Slider