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Author: Luminita GHERGHE

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Les 6èmes au Musée Neanderthal de Mettmann

Jeudi 30 septembre, les enseignantes d’Histoire Géographie des classes de Sixième ont accompagné leurs élèves au Neanderthal Museum de Mettmann. L’occasion pour les élèves d’en savoir plus sur les façons de vivre des premiers hommes aux débuts de l’humanité. Deux ateliers ont été proposés : une visite commentée en français du musée ainsi qu’un atelier nature qui mettait l’accent sur les techniques de chasse. Les élèves ont notamment essayé chacun à leur tour des lances servant à la chasse des grands animaux.

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Le cours de musique avec un chef d’orchestre

À peine l’école commencée, la classe de 5ème a eu sa première heure de musique avec un chef d’orchestre.

« Quand on pense à un chef d’orchestre, on pense aussitôt à sa baguette ! Pourtant il n’en a pas toujours besoin ! » dit Ayoub après la rencontre avec monsieur Alexandre Bloch, chef d’orchestre et Directeur musical de l’Orchestre National de Lille. La baguette ne sert, en fait, qu’à prolonger le bras pour que les musiciens qui sont loin, voient bien le chef.

C’est ce que nous a expliqué monsieur Alexandre Bloch en cours de musique.

Nous vous présentons Alexandre BLOCH :

  • Métier : Chef d’orchestre, et lui, il dit qu’il est un artiste qui veut partager des émotions avec le public.
  • Instrument appris dans sa jeunesse : le violoncelle
  • Concours de chef d’orchestre : il en a passé plusieurs dont celui de Londres qu’il a gagné, en 2012
  • Son premier succès : tout de suite après le concours de Londres, il a dû remplacer en dernière minute un chef d’orchestre à Amsterdam. Pour cela, il a travaillé la partition toute la nuit, et même dans l’avion, avant le concert. C’est ce qui l’a rendu célèbre !

Poste actuel : Directeur musical de l’Orchestre national de Lille. Il était aussi Chef invité principal du Düsseldorfer Symphoniker

Pendant une heure, nous avons découvert beaucoup de choses sur la musique et le métier de chef d’orchestre.

On a appris de nouveaux concepts comme le tempo, le rythme, le volume sonore, le pupitre, le conducteur et les différences entre les orchestres en Angleterre, en Allemagne ou en France.

Et monsieur Bloch nous a présenté les points importants de son métier.

Les rôles du chef d’orchestre :

  • Il décide de la façon dont il faut jouer une œuvre musicale
  • Il communique avec les musiciens, par la parole (en répétition) et par les gestes (toujours !)
  • Il harmonise le jeu des musiciens

Quelques compétences du chef d’orchestre :

  • Savoir s’adresser à tous les musiciens
  • Avoir appris un instrument de musique
  • Connaître les instruments
  • Avoir une bonne condition physique
  • Savoir désynchroniser les gestes des bras et des mains
  • Savoir gérer le temps, surtout en répétition (il a toujours une grosse horloge sur son téléphone !!)

Nous avons beaucoup aimé les exercices d’entrainement pour la désynchronisation des mains. Ce n’est pas facile, mais bien rigolo !! Merci monsieur Bloch d’être venu nous voir !!

Article rédigé par Laurene et Anouk, classe de 5A

LA CUISINE DES CE2A

Nous aimons bien ….. cuisiner !

C’est ce qu’ont dit les élèves quand la maîtresse leur a proposé d’avoir un atelier cuisine. Ils ont tellement apprécié qu’ils ont même proposé d’écrire l’article et de nous raconter comment c’était…

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Voici l’histoire de la cuisine écrite par Alba et Zoé et Felix !

« Chacun a apporté ses recettes et on a voté pour 8 recettes. Nous avons choisi presque que des recettes sucrées. Nous avons apporté les ingrédients nécessaires pour réaliser ces recettes.

Le vendredi, la maitresse a formé 5 groupes et nous avons commencé à préparer différentes recettes comme les pancakes, des chaussons aux pommes, du cornbread, des petits gâteaux hollandais, la mousse au chocolat … Nous avons adoré mixer, former les Brezel, séparer le jaune du blanc d’œuf et mettre les gâteaux dans le four! Nous avons pu utiliser le petit four de la cuisine ainsi que le four de la maternelle pour faire cuire nos gâteaux. Une fois les gâteaux prêts, nous les avons laissés refroidir… puis nous nous sommes régalés !!!!

Les recettes étaient délicieuses mais les 5 recettes préférées étaient: les pancakes, les chaussons aux pommes, le cornbread, le fondant au chocolat, la tarte meringuée au citron, la mousse au chocolat et le gâteau roulé à la crème de marrons. »

A la fin, les plateaux vides sont restés comme une preuve que tout ce que les élèves ont cuisiné était délicieux. Nous espérons qu’ils renouvelleront l’expérience très bientôt et qu’ils voudront bien partager quelques recettes avec nous.

Les jeunes « architectes » du CM2, allemand avancé

Comme chaque année, le fil rouge de notre école, cette fois-ci l’architecture, est présent dans toutes nos matières. Les classes de langues y font également honneur ; c’est ainsi que les CM2 (allemand avancé) ont joué le jeu et pendant deux semaines, ont travaillé sur le thème des « Mini-Häuser ».

Ils ont d’abord réfléchi sur des questions telles que :

  • Was brauche ich zum Leben?
  • Wofür geben wir Geld aus?
  • Worauf könnte ich verzichten? 

Puis, ils ont visionné le témoignage d’un couple dans leur Tiny-House.

Les élèves se sont ensuite projetés dans leur propre Tiny-House, et en ont, entre autres, dessiné le(s) plan(s).

Lisa (CM2 B) a même décidé de fabriquer sa propre Tiny-House. Regardez son travail, c’est incroyable !

Profondément engagés dans l’éducation multilingue, notre mission est de préparer  les élèves de toutes nationalités à devenir des citoyens actifs et responsables à  travers le monde. La pratique des langues est une caractéristique essentielle de la politique du LfdD. Notre programme offre aux élèves un véritable passeport pour un futur plein de succès, en les préparant à devenir multilingues avant d’accéder aux grandes écoles ou aux universités du monde entier.

Toutes nos félicitations aux élèves, notamment à Lisa ainsi qu’à leur enseignante d’allemand Madame Cousin, nous leurs souhaitons de belles vacances.

Les fenêtres ouvertes sur le monde de CE2A

Après avoir appris sur l’art du vitrail, le métier de vitrailliste et créé ainsi leurs propres fenêtres de cette manière, les élèves du CE2A passent à un nouveau projet : réaliser leurs fenêtres et dessiner leur monde réel ou imaginaire vu de leur chambre. Ce projet a été l’occasion parfaite de renouer avec notre fil rouge de l’année, l’architecture.

Avec seulement du papier, des ciseaux, des couleurs et beaucoup d’imagination, les élèves ont créé de superbes vues. Vous êtes tous invités à découvrir leur travail !

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Dans ce projet, la géométrie a côtoyé les arts visuels: d’une part, précision et rigueur étaient au rendez-vous avec le recours à l’équerre et à la règle.  D’autre part, place à la réalisation d’un paysage avec l’utilisation de craies grasses ou sèches, de peinture, de stylos feutres….

Une véritable invitation au voyage… Bonne évasion!

Nous remercions les élèves et l’enseignante Madame Hoffmann-Gautier pour leur travail. Une fois de plus, les fenêtres sont grandes ouvertes non seulement sur l’éducation mais aussi sur des projets qui encouragent l’imagination et la créativité.

Un dessin pour un dessein

En cette fin d’année scolaire, les élèves de CM1B et leur enseignante Madame Hourani, ont préparé leur dernier projet. Utilisant leurs mains, cœurs et leur créativité, ils peuvent maintenant être fiers du résultat – une splendide œuvre d’art que nous pouvons tous admirer.

Madame Hourani raconte :

« Une belle aventure après cette année difficile attend mes élèves. Main dans la main, avec leurs rêves emmêlés, ils la vivront… Parce que nous avons tant appris durant cette période anormale, parce que nous avons compris que seuls, nous pouvons avancer certes, mais ensemble nous pouvons aller plus loin. »

Nous remercions la classe et leur enseignante et nous leur souhaitons de passer de bonnes vacances au soleil !

Un cycle de conférences métiers pour les secondes

Lors de l’année de seconde, les élèves font leurs premiers choix d’orientation pour la classe de première : sélectionner leurs trois spécialités. De ce fait ils doivent se projeter dans l’avenir en s’interrogeant sur leurs goûts et leurs compétences.

A cet âge, pour une majorité, ils n’ont encore qu’une vague idée de ce qu’ils pourraient faire. Et leur connaissance des différentes filières de l’enseignement supérieur et des métiers et secteurs d’activité est encore partielle.

         

C’est pour les aider à découvrir le monde professionnel de manière vivante et concrète que Madame Boursault a initié cette année un cycle de visioconférences des métiers organisé le vendredi matin en coordination avec Monsieur Bourgeois pour les classes de Seconde, durant l’heure d’AP. Cette initiative vient en complément de l’Aide Personnalisée Orientation effectuée avec Madame Larsen, Professeure de SES et Personne Ressource Information et Orientation (PRIO).

Entre novembre 2020 et juin 2021, 17 intervenants sont intervenus : basés pour la plupart en France ou en Allemagne, tous motivés par ce projet, issus des sec- teurs de l’immobilier, de l’aérien, de l’énergie, de la justice, de l’agriculture, de l’industrie pharmaceutique, de l’industrie vidéoludique, de la grande distribution, de la santé et d’ONG, ils ont exposé avec enthousiasme leurs parcours, leur métier, leurs missions, leurs responsabilités au sein de sociétés ou d’établissements d’enseignement supérieur, les challenges auxquels ils sont confrontés au quotidien.

Ces représentants du monde professionnel n’ont pas hésité non plus, avec humilité à donner les raisons ou les circonstances qui les ont amenées vers ce métier en toute transparence.

Au final nos élèves de seconde ont réalisé que le vecteur commun à tous ces intervenants était leur motivation pour leur travail et les satisfactions qu’ils en tirent. Ils ont aussi constaté que tous les parcours ne sont pas linéaires et qu’une carrière se compose d’évolutions successives !

Ces témoignages et conseils ont été une grande source d’enrichissement et d’inspiration pour nos élèves. Nous remercions chaleureusement les intervenants et espérons que ce cycle pourra être reconduit l’année prochaine.

La Coupe de mathématiques Animath – Le défi relevé par nos collégiens

Le 2 juin, un jour normal de classe pour tous les élèves sauf pour deux, Arthur Minaud (5eA) et de Pavle Ristic (4eB) qui ont représenté le LfdD à une compétition mathématique très importante, la Coupe Animath. C’est une compétition qui a lieu deux fois par an : début octobre et début juin.

Après leur qualification lors du premier tour qui s’est déroulé en ligne, nos deux élèves ont eu 3 heures pour donner le meilleur d’eux-mêmes pour le deuxième tour de la compétition.

Nous remercions les élèves ainsi que leurs professeurs de mathématiques, Mme Boursault et M. Bourgeois pour représenter notre école aux meilleures compétitions de mathématiques. Nous leur souhaitons bonne chance et nous nous réjouissons de voir leurs futures performances !

Toi aussi tu aimes faire des mathématiques ? Viens partager ta passion avec d’autres jeunes de ton âge. De jolis problèmes vous attendent, très différents de ce que tu fais en classe. Cela nécessite davantage d’ingéniosité que de connaissances. Tu acquerras une méthode de raisonnement qui te sera profitable pour tes études supérieures.

Animath est une association dont le but est de favoriser le goût et la pratique des mathématiques chez les jeunes. À la manière d’un club sportif ou culturel, Animath organise des activités s’étalant du simple plaisir de réfléchir sur de beaux problèmes jusqu’aux compétitions les plus sélectives.

L’association permet chaque année à des milliers de collégien(ne)s et lycéen(ne)s intéressé(e)s par les mathématiques de participer à des activités complémentaires du cadre scolaire : stages, compétitions nationales et internationales prestigieuses, rencontres avec des chercheur(e)s, etc. Ces activités existent à différentes échelles : locale, nationale et internationale.

La Coupe Animath d’automne s’adresse aux meilleurs élèves de la quatrième à la terminale. Les lauréats participent ensuite à la préparation olympique et certains sont sélectionnés par la suite à diverses compétitions internationales.

L’admission à la formation par correspondance aux compétitions olympiques s’effectue par un test d’entrée, la Coupe Animath d’automne, organisé chaque année début octobre. Les élèves sélectionné(e)s (une centaine) suivent ensuite la préparation qui comporte :

  • Des envois mensuels avec 6 exercices à résoudre pendant un mois,
  • Des tests en temps limité à domicile et en établissement.

Vers la fin de l’année, certain(e)s élèves participent au stage d’hiver ainsi qu’à une ou plusieurs compétitions internationales :

  • Les Olympiades Internationales de Mathématiques (OIM/IMO) pour six élèves de collège ou lycée.
  • Les Olympiades Balkaniques Junior de Mathématiques (JBMO)pour six élèves qui ont au plus 15,5 ans le jour de l’épreuve, ayant lieu en juin.
  • Les Olympiades Européennes de Mathématiques pour Filles (EGMO) pour quatre filles de collège ou lycée.
  • Le Romanian Master of Mathematics (RMM)

La Préparation Olympique Française De Mathématiques

La POFM a pour but de préparer et de sélectionner les collégien(ne)s et lycéen(ne)s représentant la France à différentes compétitions internationales de mathématiques, mais aussi de leur faire pratiquer des mathématiques différentes de celles rencontrées dans un cadre scolaire. La POFM est une des actions menées par l’association Animath, et concerne chaque année une centaine d’élèves.

Les jeux vidéo : de vrais phénomènes culturels

Les savants de la 6ème B
Dogukan, Paul et Santiago

En 2030 nous serons 5 milliards de joueurs dans le monde !

Vendredi 21 mai 2021, nous avons eu la chance de participer à la même conférence métier que les élèves de Secondes du LfdD. C’était sur Teams et nous étions au CDI. L’intervenant était Monsieur Cyril Voiron, qui travaille chez Ubisoft.

D’abord, nous avons eu une présentation de la société Ubisoft et de l’univers du jeu vidéo : Ubisoft est une société française créée en 1986. Elle compte 17000 talents (personnes qui travaillent pour Ubisoft), 94 nationalités, 55 studios de création dans le monde. Les jeux vidéo ne sont pas que pour les hommes ! Les femmes aussi peuvent créer des jeux ou jouer. Pour créer des jeux vidéo, il faut toujours apprendre car les techniques ou les manipulations peuvent changer très rapidement. C’est très innovant !

Puis, Monsieur Voiron nous a parlé des métiers possibles. Les 6 grandes disciplines du jeu vidéo sont : la production, le design, le test, l’édition, l’image et le son, la programmation.
Cyril Voiron travaille comme Executive Producer c’est-à-dire qu’il a beaucoup d’expérience. Il est responsable de toute l’équipe qui travaille sur un jeu ! (Assassin’s creed).
Nous avons bien aimé cette visioconférence mais plus tard nous ne travaillerons pas dans le domaine du jeu vidéo. Paul veut devenir cuisinier ou architecte, Dogukan veut être pilote et Santiago, quant à lui, aimerait être ingénieur et créer de nouveaux outils pour rendre la vie plus simple !

Présentation de l’Abibac par les élèves de terminale

Profondément engagés dans l’éducation multilingue, notre mission est de préparer  les élèves de toutes nationalités à devenir des citoyens actifs et responsables à  travers le monde. La pratique des langues est une caractéristique essentielle de la politique du LfdD. Notre programme offre aux élèves un véritable passeport pour un futur plein de succès , en les préparant à devenir multilingues avant d’accéder aux grandes écoles ou aux universités du monde entier.

La langue française, langue principale d’enseignement (langue de scolarisation), est celle dans laquelle s’inscrivent les valeurs et la culture française. La deuxième langue la plus importante est la langue de notre pays hôte, l’allemand. Le projet d’établissement du LfdD accorde une place particulière à l’enseignement de l’allemand et de la culture allemande.

Dès la première heure, à partir de la Petite Section, les enfants jouent, font du sport, apprennent, découvrent ensemble avec Mme Françoise Göbel, notre enseignante d’allemand à la maternelle, qui n’a de cesse d’encourager les enfants à s’exprimer dans la langue de notre pays d’accueil.

Le voyage continue ensuite à l’école élémentaire par des heures d’allemand où les élèves sont répartis, selon leurs connaissances, en plusieurs groupes de niveaux ou encore les DNL (Disciplines en langues étrangères) en « questionner le monde », arts, sciences, géographie, histoire. Ces cours permettent une immersion dans la langue et la culture allemandes sans être uniquement centré sur l’apprentissage linguistique. 

Notre collège ne manque pas d’ambition, avec ses 3 niveaux d’allemand : débutant, langue vivante et option euro-allemand tandis qu’au lycée, les élèves peuvent suivre notre Section Abibac pour obtenir à la fin de leur scolarité, le double diplôme : le Baccalauréat et l’Abitur.

Cette année, la classe Abibac, ensemble avec leur professeure allemande Mme Buschhausen, ont préparés une petite vidéo où les élèves nous racontent l’importance de la section Abibac et ce que cela signifie pour eux.

Amélie, Cora et Margaux nous présentent les caractéristiques de la section Abibac en 3 langues.

L’Abibac, c’est quoi ? (Auteure : Amélie)

L’Abibac, c’est 2 diplômes, le Baccalauréat français et l’Abitur allemand. C’est aussi 2 cultures, 2 visions du monde, 2 fois plus d’ouverture d’esprit.

En Abibac, tu as 6 heures de littérature allemande et 4 h d’histoire-géographie en allemand par semaine. Cette option te permet d’atteindre un niveau d´allemand C1-C2.

Tu as l’occasion de partir en voyage scolaire pour approfondir tes connaissances de la culture et de l’histoire de l’Allemagne.

En Abibac, tu fais partie d’un groupe soudé, toujours soutenu par les professeurs qui vous encouragent à vous exprimer librement.

Durant les 3 années d´Abibac, tu acquiers une méthode de travail efficace, une bonne gestion du temps, de la discipline et une maîtrise du stress qui te préparent à tes études futures.

Pour intégrer l’Abibac, il te faut :

· Être motivé pour apprendre en allemand.

· T’intéresser à l’histoire, la géographie et la littérature.

· Te préoccuper des actualités européennes et internationales.

· Aimer communiquer et travailler en groupe.

· Avoir un ensemble de résultats solides dans les matières principales.

Was ist Abibac? (Autorin: Cora)

Mit dem Abibac erhältst du 2 Abschlüsse, das deutsche Abitur und das französische Baccalauréat. Das bedeutet auch 2 Kulturen, 2 Weltanschauungen, 2-mal mehr Weltoffenheit.

Du hast 6 Stunden deutsche Literatur und 4 Stunden Geschichts- und Erkunde Unterricht in Deutsch pro Woche. Somit erreichst du das Sprachniveau C1-C2 in Deutsch.

Du unternimmst eine Reise in Deutschland, um die Kultur und Geschichte besser kennenzulernen.

Durch das Abibac wächst du mit deinen anderen Mitschülern zusammen. Die vielen Stunden der Zusammenarbeit vereinen euch und ihr werdet dabei stets von euren Lehrern begleitet, die euch zum freien Austausch motivieren.

In den 3 Jahren lernst du Arbeitsmethoden, Zeitmanagement, Disziplin und Stressbewältigung, was dich auf dein zukünftiges Studium bestens vorbereitet.

Um bei Abibac mitmachen zu können solltest du:

· für den Unterricht in Deutsch motiviert sein.

· für Geschichte, Erkunde und Literatur Interesse haben.

· dich mit dem Tagesgeschehen in Europa und in der Welt befassen.

· Spaß an Kommunikation und Gruppenarbeit haben.

· eine gutes Schulniveau in den Hauptfächern haben.

What is Abibac? (Author: Margaux)

With the Abibac, you obtain 2 diplomas, the French Baccalauréat and the German Abitur. 2 diplomas mean 2 cultures, 2 world views und 2 times more open mind.

In Abibac, you have 6 hours literature and 4 hours history and geography in German per week. With this program, you achieve a C1-C2 German level.

You have the opportunity to go on school trips see interesting places in Germany and learn more about its culture and its history.

You feel comfortable in a tightknit group, always supported by the teachers who encourage you to express yourself freely.

With Abibac, you learn to organise work and time, to develop discipline and to handle stress: all these things will prepare you for higher education.

In order to join Abibac you should:

· be motivated for learning in German.

· be interested in history, geography and literature.

· follow European and international news.

· enjoy communication and work in groups.

· have good grades in the main courses.

Le groupe Abibac a fait preuve d´une grande réactivité et d´une très bonne volonté pour la réalisation de ce projet. Nous les remercions ainsi que leur professeure d‘allemand, Madame Nathalie Buschhausen et nous leur souhaitons bonne chance pour leurs futurs examens et leur préparation aux études universitaires. Nous nous ferons un plaisir de les accueillir à nouveau… cette fois-ci, peut-être, en tant que fiers Alumni.